Déjalos jugar

Los adultos usan la palabra y el lenguaje para resolver problemas, los niños usan el juego.
Los niños le dan sentido a su mundo a través del juego porque son principalmente pensadores no verbales y usan el lado derecho de su cerebro lo que significa que procesan a través del movimiento y envolvimiento físico. Al usar figuras y crear una mini versión de su mundo o jugar a pretender y probar diferentes roles, pueden controlar y experimentar con diferentes ideas, pensamientos y sentimientos. Los niños practican, ensayan y proponen nuevas interpretaciones y resoluciones constantemente con temas como el bien contra el mal, el cuidado y la ayuda comunitaria.

Dado que el juego es un ensayo general para la vida real, a menudo imita lo que está sucediendo en el mundo en general. ¡Esto hace que los tiempos de crisis sean el momento perfecto para dejar que los niños jueguen! Durante y después del 11 de septiembre, incluso después de que los maestros retiraron los aviones de juguete de las aulas de preescolar, los niños construyeron y derribaron torres de bloques, utilizando todo lo que pudieron encontrar como un avión imaginario, una y otra vez. Incluso cuando los maestros que se sentían incómodos con este juego se quitaron los aviones de juguete, los niños aún necesitaban jugar para entender lo que estaba sucediendo.

¿QUÉ TIPOS DE JUEGO SE ESPERAN Y SON TÍPICOS DURANTE ESTE TIEMPO?
DOCTOR Y JUEGO MÉDICO
Temas: Enfermo vs. Saludable, Cuidado, Vida y Muerte.
Estos temas pueden poner nerviosos incluso a los más tranquilos. Evita prevenir o interrumpir esta jugada incluso si te hace sentir incómodo. E incluso si su juego no es exacto, permítales experimentar, inventar e imaginar cuáles podrían ser los resultados. Esta es su forma de afrontar y comprender, y llegarán a su propia resolución.

ESCUELA Y JUEGO DE PROFESORES
Temas: rutina, ensayo, poder y control
Todos echamos de menos nuestras rutinas y estilo de vida normales. Los niños tendrán dificultades cuando regresen a la escuela, qué está haciendo el maestro cuando no están en la escuela, qué están haciendo sus amigos e imaginando lo que podría estar sucediendo en la escuela sin ellos. Jugar a la escuela o al maestro les da una sensación de familiaridad y comodidad, y los ayuda a conectar lo que sucede a mayor escala con su experiencia personal inmediata de estar en casa o en un nuevo entorno de atención.

TRABAJANDO DESDE CASA
Temas: Responsabilidad, Ayuda, Espacio personal, Propiedad
Los niños que ven la vista inusual de padres y hermanos mayores que trabajan desde casa, pueden establecer su propia oficina o área de trabajo para poder entender a través de la imitación. Tener su propio espacio para trabajar y jugar como los adultos es importante para tener un sentido de control y un sentido de propiedad sobre los espacios compartidos de la casa.

EL BIEN VS. EL MAL
Temas: Religión, Espiritualidad, Poder, Control,
Esto variará dependiendo de las prácticas culturales y religiosas. Todos tenemos la sensación de que una fuerza más grande que nosotros y nuestra comunidad está avanzando a un ritmo rápido. A medida que los presentadores de noticias y los adultos usan un lenguaje poderoso y abstracto para hablar sobre una amenaza invisible (enfermedad, gérmenes, etc.), los niños perciben nuestra ansiedad y un cambio importante en su día a día. Esto podría parecer un juego más agresivo, como policías y ladrones, superhéroes, malos contra buenos, y "estar a cargo". Este tipo de juego tiene menos que ver con el contenido literal y más con los temas con los que están lidiando. Permita que los niños experimenten en este campo y jueguen lo que sucede cuando el malo o el bueno ganan.

¿CÓMO PUEDO RESPONDER A SU JUEGO?
Hay tres habilidades prácticas que los adultos pueden integrar en sus interacciones durante el juego para comunicar estos mensajes.
Referencia: Sue Bratton y Gary Landreth, Manual de Tratamiento de Terapia de Relaciones con Padres e Hijos).

Comportamiento de seguimiento

Reflejar el comportamiento de juego no verbal: declarar lo que se ve o se observa

• Escenario: el niño recoge camiones del estante- "Has decidido jugar con los camiones".

• Escenario: la energía del niño aumenta y corren de un lado a otro entre dentro de la habitación. -"Estás corriendo de un lado a otro".

Contenido reflectante

• Reflejar las verbalizaciones o acciones significativas del niño en una paráfrasis

  • Escenario: El niño hace que las figuras de la casa de muñecas digan "¡oh, no, todos corran a la casa, él viene!" y coloca las muñecas dentro de la casa. - “Todos dentro de la casa están a salvo”.

  • Escenario: El niño verbaliza: “¡Ayer mi hermana y yo fuimos a la feria y fuimos a todos los juegos y comimos algodón de azúcar!- “Hiciste algo realmente divertido con tu hermana ayer”.

Sentimientos reflectores

• Reflejar los sentimientos del niño a través de señales verbales o no verbales.

  • Escenario: El niño corre hacia ti con el dibujo que acaba de hacer y te dice "¡mira, mira!"- "Wow, estás realmente orgulloso de ti mismo".

  • Escenario: El niño va a la canasta para buscar más bloques, encuentra que está vacío y lo tira al suelo y se queja. - "Te sientes molesto porque no hay más bloques con que jugar".
    
    
    

"El Juego Es El Lenguaje De Un Niño Y Los Juguetes Son Sus Palabras". - Gary Landreth, EdD, Play Therapist